中國古典園林有什么特點？
自然風景以山、水為地貌基礎，以植被作裝點，山、水、植物乃是構(gòu)成自然風景的基本要素，當然也是風景式園林的構(gòu)景要素。但中國古典園林絕非一般地利用或者簡單地模仿這些構(gòu)景要素的原始狀態(tài)，而是有意識地加以改造、調(diào)整、加工、剪裁，從而表現(xiàn)一個精練概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像頤和園那樣的大型天然山水園才能夠把具有典型性格的江南湖山景觀在北方的大地上復現(xiàn)出來。這就是中國古典園林的一個Zui主要的特點本于自然而又高于自然。這個特點在人工山水園的筑山、理水、植物配植方面表現(xiàn)得尤為突出。明代造園專家計成在《園治》起首篇提出的“雖由人作，宛自天開”。
（二）、建筑美與自然美的融糅
法國的規(guī)整式園林和英國的風景式園林是西方古典園林的兩大主流。前者按古典建筑的原則來規(guī)劃園林，以建筑軸線的延伸控制園林全局；后者的建筑物與其他造園三要素之間往往處于相對分離的狀態(tài)。但是，這兩種截然相反的園林形式卻有一個共同的特點：把建筑美與自然美對立起來，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中國古典園林則不然，建筑無論多寡，也無論其性質(zhì)、功能如何，都力求與山、水、花木這三個造園要素有機地組織在一系列風景畫面之中。突出彼此諧調(diào)、互相補充的積極的一面，限制彼此對立、互相排斥的消極面。
（三）、詩畫的情趣
文學是時間的藝術(shù)，繪畫是空間的藝術(shù)。園林的景物既需“靜觀”，也要“動觀”，即在游動、行進中領略觀賞，故園林是時空綜合的藝術(shù)。中國古典園林的創(chuàng)作，能充分地把握這一特性，運用各個藝術(shù)門類之間的觸類旁通，融鑄詩畫藝術(shù)于園林藝術(shù)，使得園林從總體到局部都包含著濃郁的詩、畫情趣，這就是通常所謂的“詩情畫意”。
詩情，不僅是把前人詩文的某些境界、場景在園林中以具體的形象復現(xiàn)出來，或者運用景名、匾額、楹聯(lián)等文學手段對園景作直接的點題，而且還在于借鑒文學藝術(shù)的章法、手法使得規(guī)劃設計頗多類似文學藝術(shù)的結(jié)構(gòu)。滄浪亭的楹聯(lián)：清風明月本無價；近水遙山皆有情 與“滄浪”之說暗合。
（四）、意境的涵蘊：
意境是中國藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的一個重要美學范疇，也就是說把主觀的感情、理念熔鑄于客觀生活、景物之中，從而引發(fā)鑒賞者類似的感情激動和理念聯(lián)想。游人獲得園林意境的信息，不僅通過視覺官能的感受或者借助于文字、古人的文學創(chuàng)作、神話傳說、歷史典故等信號的感受，而且還通過聽覺、嗅覺的感受。諸如十里荷花、丹桂飄香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑，柳浪松濤之若天籟清音，都能以“味”人景，以“聲”人景而引發(fā)意境的遐思。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“鳳尾森森，龍吟細細”更是繪聲繪色，點出此處意境的濃郁蘊藉了。
請問園林設計、園林、風景園林，三個專業(yè)的區(qū)別在哪里？
你好，首先說下自己。本科專業(yè)是園林，碩士是風景園林。個人感覺您提到的園林和風景園林都屬于一級學科園林下面的專業(yè)，園林設計偏設計方向。
1、實際上園林包括的內(nèi)容比較多，有園林設計、園林工程管理。前幾年部分院校是將園林放在在農(nóng)科類，風景園林在工科，但是所學專業(yè)內(nèi)容大致相同：樹木學、花卉學、草坪學、測量學、工程力學、園林設計、綠地系統(tǒng)規(guī)劃、相關(guān)軟件教學、手繪、相關(guān)建筑知識、相關(guān)植物生理學知識。
2、在碩士期間，這個三個專業(yè)會在細分，目前風景園林學為科學碩士（三年制、重理論）；風景園林碩士為專業(yè)碩士（2年制，重實踐）
3、推薦院校：清華、北大、同濟大學、東南大學、南京林業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學等
景觀、風景園林設計的方式有哪幾種？
您好！
我是一名景觀、風景園林設計師，農(nóng)業(yè)學校畢業(yè)的，現(xiàn)擔任JRVS吉爾維森創(chuàng)意總監(jiān)，看到您的問題，讓我回憶起曾經(jīng)剛剛畢業(yè)時自己同樣面臨的困惑與感受，現(xiàn)根據(jù)自己多年來的從業(yè)經(jīng)驗，與您分享一些我個人的想法。
我國風景園林事業(yè)的進步與發(fā)展，我認為是由城市化的不斷帶動，并在、企業(yè)家（包括投資商、承包商、建設商、設計機構(gòu)）、以及眾多景觀園林職業(yè)設計師的共同參與、合作下完成的。
其中，話語權(quán)Zui大的一方，將在很大程度上促成設計項目的Zui終落地效果。然而，景觀、風景園林設計師的從業(yè)態(tài)度、職能性質(zhì)、擔任角色的轉(zhuǎn)變，將影響自己職業(yè)的未來。
您所說，工科學生、美術(shù)院校、農(nóng)業(yè)學校，對設計側(cè)重點的不同，我同意您的看法，并且我認為是由于學校教育資源、育才性質(zhì)及學科建制規(guī)劃的不同而形成的，就像生活中常說那樣，名師出高徒，跟誰學自然會深受誰的影響。
但是，我相信，無論何種院校的同學，伴隨其職業(yè)的新發(fā)展，面對環(huán)境設計因素的增多，想法逐漸會更全面、更融合、更成熟、更符合當下設計市場的需要。
另外，我想談及一些具體的設計方法以及簡要的設計流程。我的建議是：
邏輯思維、造型外觀、植物等在不同的設計環(huán)節(jié)下，都是設計師重點考慮的設計因素，但設計師首先要建立系統(tǒng)化的思維（不單純是邏輯思維）來觀察環(huán)境、分析性環(huán)境、進而認識環(huán)境，才能更精準的把握環(huán)境。系統(tǒng)化的思維要求每一位設計人員都要做到，提出問題，分析問題，解決問題，Zui終在、企業(yè)家、設計師之間達成共識感、共鳴感。
景觀、風景園林設計師的要務就是為城市居民提供更為便利、廣闊、舒適的環(huán)境場所，并且增加居民對環(huán)境的感官印象或記憶，景觀、風景園林設計的核心是通過場地設計，精心為居民提供舒心、愜意的空間，增進彼此間的交流與合作。
一個項目，設計Zui開始的階段應該是建立好項目開發(fā)的目標和定位。景觀、風景園林設計師需要展開行為密切的基礎資料的搜集過程，包括對項目基地環(huán)境因素的分析與評價、對開發(fā)商策劃理念的解讀，對建筑規(guī)劃信息的研究、對項目開發(fā)人員以及水利、生態(tài)專家的咨詢等，Zui好的方式是籌建項目交流會，促使多種專業(yè)、專家人員的參與。
設計的第1個發(fā)展階段，是建立全方位、多樣化的分析圖紙，可以是手繪草圖分析，也可以是用電腦制作的泡泡圖。
設計的第二個發(fā)展階段，是概念性總體規(guī)劃。Zui好的方式是，由項目負責人組織設計團隊召開項目啟動會，頭腦風暴，集思廣益，并分配每一位設計成員的任務。
設計的第三個發(fā)展階段，是提供概念成果并向?qū)＜遥òńㄖ?、工程師）、社會征集意見?/p>
設計的Zui后一個階段，是建立可持續(xù)規(guī)劃設計，不斷調(diào)研與評估設計成果。也為以后的設計提供經(jīng)驗性依據(jù)。
Zui后，對于景觀、風景園林設計的方式，我想說，Zui好的方式就是系統(tǒng)性觀察問題，并匠心、守拙的去解決問題。
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